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文學院研究生“新綠”學術沙龍系列活動簡報之七十
發布人:系統管理員  發布時間:2018-05-24   瀏覽次數:205

文學院學術沙龍交流會于5月22日,在圖書館一樓寫作指導空間舉行。本次交流會的主講人是來自17級漢語國際教育專業的劉歡、郭爽、譚靜、崔宇航和張曉慧五位同學广西十一选五-欢迎您。

張曉慧同學的報告主題是《以色列中小學教育》,在她的介紹中我們了解到:以色列自建國以來,一直都是高度重視教育的國家,堅定地走“教育立國”之路。經過半個多世紀的努力, 其教育事業獲得長足發展, 中小學教育更是頗具特色, 如注重教學手段多樣化, 重視技術教育, 強化災難教育, 加強愛國主義教育, 灌輸宗教教育等。借鑒以色列中小學教育的成功經驗, 有利于推進我國中小學教育改革的進一步深入發展。

劉歡同學的報告題目是《中韓教育對比的思考》广西十一选五-欢迎您,劉歡同學認為:韓國有著重視教育的傳統广西十一选五-欢迎您,目前是全世界識字人口比率最高的國家之一。面對這樣的國家我們不禁發問:“韓國的教育是怎樣的呢广西十一选五-欢迎您?對比中國又有哪些不同?”接下來她就相同的學制和起點、不同的教育方式和理念广西十一选五-欢迎您、兩國對待中考的不同態度、國家對教育的投入情況四個方面進行論述,令大家受益匪淺。

郭爽同學的報告主題是《淺談中國文化符號對傳播中華文化的差異及影響 ——以中國文化符號“龍”、“漢字”、“茶道”广西十一选五-欢迎您、“長城”為例。在郭爽同學的報告中广西十一选五-欢迎您,她提到:中國文化广西十一选五-欢迎您,一部分是中國的各種文化符號,例如剪紙、樂器、飲食等等,還有一部分是中國精神、內涵等更深層次的內容。前者是淺層次的文化傳播广西十一选五-欢迎您,停留在符號表面广西十一选五-欢迎您。而后者是更深層次的、精神內涵層面的傳播。

她的報告主要分析研究“龍”、“漢字”、“茶道”、“長城”這幾個代表中國文化的文化符號在海外傳播過程中的傳播路徑、傳播方式及各自的效果。我們在文化符號的對外傳播中應該重視文化之間的差異,充分了解了不同文化后,從博大精深的中國傳統文化中選取正面的具有發展意義的文化符號進行傳播。

譚靜同學的報告題目是《淺談漢語國際教學中的文化傳播。在譚靜同學的報告中,她提到隨著全球化的到來,世界各國之間逐漸變為一個共同體。各國之間為了能夠深入的發展與合作,通曉合作者的語言是必要的方式广西十一选五-欢迎您。對于中國來講,漢語不單純的是一門語言广西十一选五-欢迎您,它更是中國博大精深的歷史文化載體。在當今世界各國已然形成了“漢語熱”的潮流,以此為契機通過漢語國際教育事業來傳播中國文化,有利于世界各國對中國的深入認識。與此同時,文化傳播的策略更值得我們深思。

崔宇航同學的報告主題是《淺析中國文化符號在對外漢語教學中的意義》,文化符號教學是對外漢語文化教學的重要構成部分广西十一选五-欢迎您,漢語教師可以通過文化符號的教學實現中國文化的展示,漢語學習者也可通過文化符號的學習更加直觀清晰地了解中國文化。

崔宇航同學以文化符號“儒家文化”“書法藝術”“國粹——京劇”為代表,淺析了它們作為文化符號在對外漢語教學中為漢語學習者了解中國文化而發揮的作用。通過文化符號教學讓漢語學習者能夠真正通過中國文化符號便能把握中華民族五千年文化的精髓。

以上四位同學精彩的報告,為我們帶來了一場非常有價值的學術報告,讓我們對于對外漢語教學和中國優秀文化如何傳播得到了更深層次的了解。

 
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